Տեքստային աշխատանք

1․ Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելով’ գրավոր պատմի՛ր):

Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհ տեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մեր իմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերն անցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկ էլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դու քաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:Այդ քաղաքի մարդիկ շատ էին սիրում ներկել և ամբողչ քաղաքը ներկել էին նաև իրենց:Այդ մարդիք միայն ներկելով էին զբաղվում: Նրանք շատ բարի մարդիկ էին և նրանք մեզ շատ լավ ընդունեցին: Մենք այնտեղ շատ լավ ժամանակ անցկացրեցինք:

Տներն ինչի՞ց էին կառուցված-Քարից, Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն ինչպիսին էին-Գեղեցիկ էին, Կենդանիներն ինչպիսի՞ն էին-Վայրի, Ինչպիսի՞ քաղաք էր-Գունավոր, Ինչի՞ց էր քաղաքն այդպիսին դարձել Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին Ինչպիսի՞ն էին-:Այդ քաղաքի մարդիք շատ էին սիրում ներկել և ամբողչ քաղաքը ներկել էին նաև իրենց, Ինչո՞վ էին զբաղվում-Այդ մարդիք միայն ներկելով էին զբաղվում: Ձեզ ինչպե՚՞ս ընդունեցին- Նրանք շատ բարի մարդիք էին և նրանք մեզ շատ լավ ընդունեցին: Ի՞նչ արեցիք այդտեղ- Մենք այնտեղ շատ լավ ժամանակ անցկացրեցինք:

2․ Նախադասություներն ընդարձակի՛ր:

Դավիդը պտտվում է բակում:

Հասկանում ենք որ դասերը դժվար են բայց պետք է անենք:

Թռչունները հեռանում են:

Մոռացել ես դասերի մասին:

Ես գտա իմ պայուսակը:

3․ Նախադասությունները  լրացրո´ւ:

Աշխարհը շատ ուրախ կլինի, եթե մենք անընդհատ զբաղմունք ունենանք:

Մարդիկ շատ բարի կլինեն, եթե իրար հասկանան:

Ապրելը շատ անհետաքրքիր կլինի, եթե մենք զբաղմունք չունենանք:        

Ոչ մի մարդ չի մնա այս մոլորակում, եթե շարունակվեն պատերազմները:      

 

27.02.2023

1.Կատարե՛ք կոտորակների հանում:

63/15 – 48/15=1

100/19 –/ 31/19=69/19

8/7 – 1=8/6

10/197 – 4/197=6/197

2.Անկանոն կոտորակից նույն հայտարարն ունեցող ի՞նչ կանոնավոր կոտորակ պետք է հանել, որպեսզի պատասխանը բնական թիվ լինի.

10/3

29/7

62/11

3.ABC եռանկյան պարագիծը 12/7 սմ է: Հայտնի է, որ AC = 5/7 սմ, AB = 3/7 սմ: Գտե՛ք BC կողմի երկարությունը:

4/7

4.Ի՞նչ կոտորակ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն:

82/105 +9/105 = 91/105

18/12 + 11/12 = 29/12

5.Կատարե՛ք կոտորակների հանում:

27/24 – 19/32=8/4

25/81 – 5/18=20/9

35/48  — 17/36=18/6

43/64 – 15/24

81/56 – 3/14=56/12

72/169 – 5/26

6.Գտե՛ք որևէ երկու կոտորակ, որոնց տարբերությունը լինի՝

4/9=8/9:49

17/5=20/5:3/5

18/13=22/13:4/13

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

1. Կարդա Գ հատվածը և կազմիր հարցեր այդ հատվածի վերաբերյալ:
   •  Շահ-Մարին արժանի էր այդ պահվացքին:
2. Հատվածը սովորիր պատմել:
3. Կարմիրով նշված բառերը բաժանիր բաղադրիչների, յուրաքանչյուրի դիմաց նշիր բառի տեսակը ըստ կազմության:
   • նախիր-պարզ, ընդարձակ-պարզ, աղուհացը-բարդ, փոշի-պարզ, ոսկեզօծ-բարդ կարգադրություններ-բարդ, էսօր-բարդ:
4. Թվարկիր հեքիաթի հերոսներին, բնութագրիր յուրաքանչյուրին մեկ դիպուկ բառով:
   • Չախչախ թագավոր-բախտավոր, Աղվես-Խորամանկ, թագավոր-հարուստ,  Շահ-Մարի-միամիտ:
5. Հնձվորներից մեկը տուն գալով, ինչպե՞ս կպատմի կնոջը պատահածի մասին:
   • Որ նրանք չհասկացան թէ ինչ կատարվեց:

Հոգուս հատոր:

Հոգուս հատոր
Սըրտիս կըտոր,
Դասիս համար
Դու մի՛ հոգար,

Թե կան դասեր
Կա նաև սեր,
Եվ ի՜նչ զարմանք,
Իմ աղավնյակ,
Որ կենդանի

Մի պատանի
Սերը սըրտում
Դաս է սերտում։

1. чем понравилась тебе эта сказка?-потому что било очен интересно.
2. кто герои этой сказки?- муж, женa и карнавал
3. чему учит сказка?- учит тому, что прежде чем что-то давать или делать, мы должны знать, правильно ли мы поступаем или нет.

Հովհաննես Թումանյան «Չախչախ թագավորը»

1. Հատվածը սովորել շատ լավ կարդալ, պատմել:
2. Կարմիրով նշված բառերի բացատրությունը բառարանում նայիր, սովորիր:
3. Մանուշակագույնով նշված դարձվածքների իմաստները բացատրիր:
   • բերանը բաց-զարմացած, միտք է անում-մտածում է:
4. Վերնագրիր հատվածը:
   • Բախտավոր Թագավորը:

Որքան երկար կարելի է պատմել մայրենի լեզվի մասին, որը սրբություն է մեզ համար:
Ամեն մարդ ճանաչվում է իր մայրենի լեզվով: Ինչ կլիներ, եթե չլիներ մայրենի լեզուն ու մայրենի բարբառը:
Հազարամյակների պատմություն ունի հայոց լեզուն`այդ բարբարոս ու ճկուն լեզուն: Մոռանալ մայրենի լեզուն նշանակում է մոռանալ և կրոնը, և հայրենիքը և այն ամենը, ինչ որ հոգեհարազատ է մարդուն: 

Սուր է եղել մեր լեզուն, որով մենք պաշտպանել ենք մեզ և մեր ազգը: Անփոխարինելի է հայոց լեզուն. այդ հստակ, տոկուն և առնական լեզուն: Ինչքան գեղեցիկ է հնչում, երբ կարդում էս հին դարերում պատմիչների կողմից գրված այդ կախարդական ու առեղծվածային գրերը…
Բազմիցս բանաստեղծները իրենց ստեղծագործություններում գովերգել են մեր մայրենի լեզուն և նմանեցրել մորը, քանի որ երկուսն էլ անփոխարինելի են

Այբուբեն չէ սա՝
Բերդ է անմատույց,
Գանձ է աննվաճ.
Դուռ է փրկության,
Ելք, երբ հույս չկա,
Զարթոնքի նվագ։
Էությունն է մեր,
Ընթացքն ու ուղին,
Թագ ու զորավար.
Ժողովող մի կանչ,
Իմաստուն խորհուրդ,
Լինելու հնար։
Խարիսխը նավի,
Ծառը դպրության,
Կնիքն ինքնության,
Հացն հանապազօր հայի սեղանի,
Ձիրքերի հնձան։
Ղողանջը երգի, ղեկը ընթացքի,
Ճեմարան ճառի,
Մարզարան մտքի, մատյան հավատքի,
Յուղ՝ անմար ջահի։
Նախահիմքն է մեր,
Շողը մեր հույսի,
Ոգին մեր ճարտար.
Չինարին այգու,
Պարիսպը մեր տան,
Ջրաղացն արդար…
Ռումբն է մեր ռազմի, ռունգը բնազդի, ռահվիրան փառքի,
Սերն ու սիրտն է մեր, սերմը միշտ ծլող,
Վեմ ու վիմագիր։
Տունը ցամաքում, տապանը ջրում,
Րոպեն սլացքում.
Ցորյանը արտում,
Ուղին անհայտում,
Փառքը սխրանքում։
Քիստ ու քաղն է մեր, քանքար ու քնար, քարավան ու ափ.
ԵՎ
Օջախն անմար, օժիտն անհատնում,
Ֆե–ից մինչև Այբ։

Հովհաննես Թումանյան «Չախչախ թագավորը»

Ա

ջաղացպան, քուրք, փոստալ, կիսավեր, կոտը, վեզիրն, աղբանոցում, լինգը, կոտը 

1. Կարմիրով նշված բառերի բացատրությունը բառարանում նայեք, սովորեք:
2. Կապույտով նշված բառերը բաժանիր բաղադրիչների:
   • կիսավեր-կես+ա+վեր, մոխրոտ-մոխիր+ոտ, լավություն-լավ+ություն, թագավորը-թագ+ավոր, աղբանոցում-աղբ+անոցում:
3. Վերնագրիր հատվածը:
   • Ձաղորդ Թագավորը
4. Փորձեք բացատրել հեքիաթի վերնագիրը՝ ուշադրություն դարձնելով դրա ուղղագրությանը:

Ընթերցում եմ և առաջարկում եմ ընթերցել: